Ецопедагоги се рађа као одговор на еколошку кризу кроз коју пролази наша планета због производног система и нивоа потрошње који се све више показују као неодрживи.

Неколико мислилаца је предложило да се преокрене курс према којем западно и западно друштво иде управо из области образовања.

Заиста, нове генерације ће моћи да предложе нове моделе развоја и управљања природним ресурсима, али на нама је да им пружимо праве алате за спровођење ове трансформације.

Зато еко- едагогија може представљати једно од решења за еколошку кризу и, у исто време, диван начин за школовање .

Шта је Ецопедагоги?

Екопедагогија, коју су дефинисали неки аутори Педагогија Земље, је плурални и иновативни образовни модел који има за циљ изградњу темеља за одрживо, еколошко и мирно друштво . Према овом моделу неопходно је да се фокус педагогије пребаци са човека на Земљу у целини и да се природа проматра као прави алат за учење .

Иако је могуће наћи фундаменталне индикације о педагошкој улози природе у текстовима као што је Л'Емилио Роуссеау (оснивач западне педагогије), интелектуални отац Ецопедагоги је важан бразилски педагог Пауло Фреире .

Потврдио је, 70-их, да " нико никога не образује, нико се не образује, људи се образују у заједништву, посредовано светом ".

Фреире је тврдио да је човеков однос са светом, па самим тим и са природом, основни педагошки елемент за стварање критичних, активних и креативних људских бића.

Полазећи од утицаја бразилског педагога, управо су неки чланови Института Пауло Фреире, укључујући Францисца Гутиерреза и Моацира Гадотија, развили модел педагогије.

Недавно је објављено неколико текстова на ту тему. Међу њима, истраживачки центар за одрживи локални развој Бугарске, у сарадњи са Ецоиституто делле Доломити, развио је приручник "Међународни приручник за екопедагогију", који обогаћује процесе обуке школа, универзитета и појединаца, принципима Ецопедагоги.

Прочитајте и интервју са Стефаном Панзарасом о еколошком образовању

Школе на отвореном: примјер Ецопедагоги

Пројекти који су део екопедагошког модела су различити и бројни широм света. Међу њима, реалности које постају све популарније на европском нивоу односе се на вртиће и основно образовање .

Иако је сваки пројекат јединствен и оригиналан, основна идеја овог алтернативног начина подучавања и учења је једноставна и за ову победу: у школу у шуми или на отвореном, окружена природом . Шта је, у ствари, упутније него учење о значају екосистема и очувању природе, јер су у директном контакту са њима од раног узраста?

Прва искуства школовања на отвореном рођена су у Данској педесетих година прошлог стољећа, чак и прије него што су се теорије образовне педагогије исправно развиле. Касније је овај начин стварања школе постао широко распрострањен и сада има на стотине образовних приједлога у сјеверној Еуропи, познатих као Валдкиндергартенс (од валд "шуме", и вртићи "вртови за дјецу") или Шумске школе, али иу другим земљама, као у Шпанија где су дефинисани Боскуесцуелас .

Последњих година, чак иу Италији, први пројекти су цветали и фаворизовали образовни метод заснован на директном и свакодневном контакту са природом.

Међу различитим реалностима присутним на територији Италије можемо се сјетити неких од њих: 2005. године први агринидо рођен је на фарми у Пинеролу (Пијемонт), док је 2006. године отворио први агриасило на фарми у провинцији Торино.

Године 2014. отворио је први дјечји вртић у Босцу у Остији Антици (покрајина Рим), у сурадњи са удругама "Манес" и "Л'Емилио".

Предности за ученике

Одлазак у школу у контексту попут шума или пољопривредних задруга доноси користи не само за повећање поштовања према природи и еколошке осјетљивости, већ и за когнитивне способности дјеце која су довољно сретна да имају такво искуство.

Као што се види из студије коју је 2002. године у Њемачкој провео Петер Хафнер (Универзитет у Хеиделбергу), дјеца која су похађала школу на отвореном постигла су боље резултате у неколико аспеката него дјеца која су похађала традиционалне школе.

На пример, они су били у могућности да боље прате садржај лекција, посветили су више пажње, обављали задатке на независнији начин од друге деце, поштовали правила, решавали сукобе мирнијег начина, знали су да се правилно изражавају и боље су тврдили мишљења, они су били креативнији и маштовитији.

Еколошко образовање у школи: брига о природи већ на клупама